Faire des maths autrement / Jean-Pierre Levain

Public ISBD Titre : Faire des maths autrement : développement cognitif et proportionnalité Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Pierre Levain, Auteur Editeur : Paris : l'Harmattan Année de publication : 1997 Collection : Espaces théoriques Importance : 239 p. Présentation : ill. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7384-5856-8 Prix : 130 F Note générale : Bibliogr., 8 p. Langues : Français (fre) Mots-clés : Mathématiques  Aspect psychologique  étude et enseignement  Mathématiques , Difficultés en Résumé : Ce livre apporte quelques réponses dans un domaine essentiel de l'enseignement mathématique: l'apprentissage de la proportionnalité. Cet apprentissage est particulièrement riche puisqu'il renvoie, dès l'école primaire, à l'ensemble des problèmes dont la résolution nécessite l'utilisation d'une ou plusieurs multiplications ou divisions. A partir d'une double approche expérimentale et clinique, cet ouvrage explore sur du long terme les compétences des élèves, il décrit très finement les procédures qu'ils utilisent et analyse certaines spécificités cognitives liées à la réussite ou à l'échec. Il avance enfin tout un ensemble de propositions éducatives et didactiques afin de faciliter l'apprentissage des concepts de rapport et de proportion. Faire des maths autrement : développement cognitif et proportionnalité [texte imprimé] / Jean-Pierre Levain, Auteur . - Paris : l'Harmattan, 1997 . - 239 p. : ill. ; 22 cm. - (Espaces théoriques) . ISBN : 978-2-7384-5856-8 : 130 F Bibliogr., 8 p. Langues : Français (fre) Mots-clés : Mathématiques  Aspect psychologique  étude et enseignement  Mathématiques , Difficultés en Résumé : Ce livre apporte quelques réponses dans un domaine essentiel de l'enseignement mathématique: l'apprentissage de la proportionnalité. Cet apprentissage est particulièrement riche puisqu'il renvoie, dès l'école primaire, à l'ensemble des problèmes dont la résolution nécessite l'utilisation d'une ou plusieurs multiplications ou divisions. A partir d'une double approche expérimentale et clinique, cet ouvrage explore sur du long terme les compétences des élèves, il décrit très finement les procédures qu'ils utilisent et analyse certaines spécificités cognitives liées à la réussite ou à l'échec. Il avance enfin tout un ensemble de propositions éducatives et didactiques afin de faciliter l'apprentissage des concepts de rapport et de proportion.

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Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
001662	155.4/LEV/f	indéterminé / indéterminé	MDS	récent	Disponible

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